Ваш ребенок испытывает трудности с произношением, глотанием звуков, невнятным произношением «р»? Как можно скорее обратитесь к специалисту. Чем раньше начнется терапия, тем лучше будет ее эффект. Современный логопед учит не только правильному произношению, но и правильному общению. Работает с пациентом над фонетической и грамматической правильностью, логическим построением высказываний и общими коммуникативными навыками Речевые дефекты у двух-трехлетнего ребенка исправляются достаточно быстро. Шестилетнему ребенку нужно гораздо больше времени. А ребенок школьного возраста, который ходит к логопеду, обычно требует дополнительного перевоспитания, потому что дефекты речи настолько закрепляются, что сказываются на его интеллектуальном развитии, функционировании в школе и в группе сверстников.То, что что-то «не так» должны быть замечены родителем в ближайшее время. Дефекты речи появляются уже у двухлетнего ребенка. Примером может служить межзубное произношение некоторых звуков, при котором ребенок засовывает язык между зубами (дефект не только слышен, но и виден).Также должна беспокоить задержка речевого развития, по поводу которой следует обязательно проконсультироваться со специалистом . Наиболее распространены у детей раннего возраста нарушения произношения звуков, считающихся самыми трудными в польском языке: «sz», «ż», «cz», «dź» и «r». Способность их артикулировать развивается примерно к 5 годам, но неправильное произношение можно обнаружить раньше, до того, как оно закрепится. Трехлетнему ребенку необходимо наблюдать за развитием речи как дома, так и у родителей, и в детском саду, а при любом тревожном сигнале лучше обратиться к логопеду.Проблемы могут быть вызваны неправильным анатомическим строением речевого аппарата, которые должен выявить врач уже у младенца. Тесты заключаются в проверке структуры полости рта и первоначальной диагностике рефлексов, важных для речи (например, сосательного рефлекса). Изредка у детей раннего возраста наблюдается гипертрофия уздечки (сухожилия между языком и нижним небом), что почти всегда вызывает дефект речи в более позднем периоде. В такой ситуации лучше остановить свой выбор на хирургической коррекции, чем ждать, пока ребенок подрастет — если только гипертрофия уздечки небольшая, то логопед может только порекомендовать упражнения (например, специальную гимнастику или разновидность пассивного массажа). ) Причиной дефектов речи могут быть также поражения органа слуха, аномалии челюстей, неврологические заболевания, наследственные факторы и, наконец, снижение интеллектуальных способностей. Поэтому логопедическая терапия должна быть комплексной и опираться на сотрудничество соответствующих специалистов (например, ларинголога, отоларинголога, ортодонта, невролога или психолога).Почему так важно начинать терапию как можно раньше? Потому что невылеченные дефекты речи становятся постоянными, часто вызывая серьезные последствия для развития. В настоящее время к логопедам обращаются многие взрослые, у которых из-за неправильного произношения возникают проблемы общения на различных уровнях, что сказывается на их личной жизни и профессиональной карьере. Неумение донести содержание является серьезной преградой в межличностных контактах, и, по мнению логопедов, работать со взрослыми намного сложнее, чем с детьми, потому что вредные привычки трудно искоренить. Прежде чем ребенок вырастет, его ждет множество проблем в школе. Нарушения речи выражаются прежде всего в орфографических ошибках, особенно на слух. Тогда упражнения на речевой слух являются одним из важнейших элементов терапии.Хуже, когда у ребенка есть нарушения слуха или нарушения слухового восприятия, тогда исправление ошибок требует больше усилий. Время здесь также имеет решающее значение. Если ребенку не оказать своевременную помощь, его успеваемость в школе может быть ниже, чем у сверстников, что также влечет за собой эмоциональные проблемы, могут появиться дальнейшие расстройства. Известно, например, что у большинства детей с диагнозом дислексия ранее были проблемы с речью. Это означает, что все дети с речевыми нарушениями подвержены риску дислексии — но это не всегда так.Статистика также показывает, что дети, которые рано начинают говорить, более интеллектуально подвижны, чем их неразговорчивые сверстники. Хотя это тоже не правило. Есть очень одаренные дети с дефектами – обычно, однако, это дефекты речи, а не речи. Одно несомненно: развитие речи стимулирует умственное развитие, а развитие мышления отражается в речи.Речь есть умственная деятельность, но в значительной степени связанная с нашим внутренним ритмом и деятельностью. Поэтому в работе над ним важны вспомогательные методы, такие как ритмика или различные подвижные игры (желательно в сочетании со звуком).
